Элективные курсы

• Избыточность (их должно быть много).
  
• Кратковременность (6–16 часов).
  
• Оригинальность содержания, названия.
  
• Курс должен заканчиваться определенным результатом (творческое сочинение, проект...).
  
• Нестандартизированность.
  
• Элективные курсы могут проектироваться педагогам, в связи с тем, что это курсы формируются через школьный комитет УП.
  

• На каком содержательном материале и через какие формы работы можно наиболее полно реализовать задачи.
  
• Чем содержание элективных курсов будет отличатся от базового курса? (Исключить дублирование.)
  
• Какими учебными и вспомогательными материалами обеспечен этот курс? (В библиотеке, у учителя...)
  
• Какие виды деятельности возможны в работе с данным содержанием?
  
• Какие виды работ могут выполнить учащиеся для подтверждения своей успешности в будущем обучении?
  
• Какова доля самостоятельности ученика, в чем он может проявить инициативу?
  
• Какие критерии позволяют оценить успехи в изучении данного курса? (Оценка за курс не ставиться, но в портфолио может поместить отзыв, результат.)
  
• Чем может завершиться для ученика изучение курса? Какова форма отчетности?
  

• Актуальность программы, обоснование необходимости программы (доводы о важности изучаемого компонента, недостаточность изучения в базовом курсе, соответствие возрасту, связь с наукой ...).
  
• Цели и задачи программы (развитие интереса, оказание помощи в выборе профессии...), цель должна отражать результат (создать проект...).
  
• Обоснование отбора содержания его логике (элементы программы должны быть взаимосвязаны, должно быть выделено содержание).
  
• Общая характеристика учебного процесса (...предусматривает психологию кл.-ур. с/о, модульное обучение...).
  
• Указание внутри предметных и межпредметных связей.
  
• Сведения об учащихся, на которых рассчитана программа.
  
• Характеристика временных и материальных ресурсов (программа предусматривает типовое оборудование, нуждается в экскурсиях...).
  
• Технические указания к тексту программы (для всех один текст, повышенного уровня – другой).
  
• Сведения об апробации программы.

• Методические рекомендации.
  
• Требования к уровню ЗУН, полученных в результате обучения.
  
• Развитие компетентности.
  
• Более детального представлены технологии обучения и методика по каждой теме.
  
• Критерии эффективности реализации программы.
  
• Формы и методы контроля.
  
• Список рекомендуемой литературы.

• Тематические планирования.
  
• Дидактический материал.
  
• Дискеты с электронными презентациями.

• Экспертиза программы может проводиться на методсовете школьного муниципального уровня.

1. Актуальность содержания программы.
   
2. Мотивационный потенциал (насколько интересен).
   
3. Диагностичность и процессуальность целеполагания.
   
4. Соответствие содержания поставленным целям.
   
5. Системность содержания (логическая стройность).
   
6. Инвариантность содержания (содержание одно, а способы реализации для разных
   

Скачать материалы в формате .pdf, размер файла 67 КБ.

---